性心理障碍的成因及对策

发布时间：2014-10-30 16:14 来源：互联网作者：佚名编辑：瑶瑶 322人关注

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科学技术的发展是一柄双刃剑，它把人类从手工劳动和体力劳动中解放出来的同时，也弱化了人类自身的功能，增加了人类对科学技术的依赖。互联网技术也不例外，一方面，网络丰富了大学生的眼界，拓展了大学生的求知手段和交流时空；另一方面，网络对大学生的心理健康的负面影响也日益突出。

目前，网络已成为大学生学习、生活中的一个重要组成部分。但网络的虚拟性、隐蔽性、弱规范性等特点己对部分心理空虚、学习目的不明确的大学生的身心健康产生了很大的负面影响，大学生过渡迷恋网络造成的直接后果是导致网络性心理障碍。据医学界权威人士估计，近10%的网民已不同程度地患上了网络性心理障碍,其中年龄在20—30岁的大学生为易感和多发人群。

性心理障碍的成因及对策

网络性心理障碍是指因无节制地上网导致行为异常、人格障碍、交感神经功能失调。其表现症状为:

开始是精神上的依赖，渴望上网；随后发展为身体上的依赖，不上网则情绪低落、疲乏无力、外表憔悴、茫然失措，只有上网后精神才能恢复正常。大学生网络心理障碍大多数表现为感情上迷失自我、角色上混淆自我、道德上失范自我、心理上自我脆弱、交往上自我失落。强烈的自我意识是大学生群体的一个显著特征。但“理想自我”与“现实自我”的差距，容易导致部分大学生对现实的不满，以致对“现实自我”产生焦虑。

网络在给大学生学习、生活、科研等带来利益的同时,也给自律性差的大学生带来了负面影响。如网络极大地拓宽与延伸了大学生交流的时空,虚拟的网络可以成为大学生实现自我的一个理想王国。

如此巨大魅力的虚视网络足以俘虏每一个自我意识强烈却自律性差的大学生,使他们空虚的心理过分地依赖网络,逐渐地患上网络心理依赖症,整天沉溺于网络冲浪、网络聊天,而心甘情愿地退出现实生活,让自己生存在虚拟的网络世界,在现实生活中迷失自我,从而在角色上混淆自我。

某高校273名降级试读和留级的学生皆系迷恋网络而导致成绩下降。大学生网民中流行一句网络名言———“在网上,没人知道你是一条狗”,这说明了网络的隐蔽性。在现实生活中,大学生的人际交往总是受到一定的社会规范的制约,使大学生可以依此认识、评价与约束自己的行为。

而在网络世界里,人们的身份变成一串没有任何意义的符号,交往方式也是人—机—符号—机—人,与此同时网络规范只存在技术上的TCP/IP超信协议这一唯一规范。网络的隐蔽性与弱规范性,使大学生可以随心所欲,不承担任何社会责任地进行交往,这极易诱使大学生在道德上失范自我。

由于网上情缘不需要任何承诺,也没有任何约束,大学生的风花雪月就能通过网络实现。然而,大学生从网络世界的虚拟婚姻得到的快感又迫切希望回到现实中来,现实生活中,这样的理想容易破灭,于是,大学生又不得不回到网络世界,造成空虚的心理更加空虚,以致于导致大学生在现实情感交往中出现冷漠与抑郁,在交往上自我失落,造成心理上自我脆弱。据报道,一位大学生在其“网络妻子”突然掉线后,终日不进食,心情焦虑地苦等了五天四夜后,不顾同学的劝阻和老师的教育,不辞而别到另一个城市去寻找其“网络妻子”。

针对网络时代大学生的学习、生活特点与大学生心理特征的变化,高校教学与管理工作者对网络时代大学生身心健康的发展应更加注意引导。网络心理咨询的一些优点能对传统心理咨询进行补充与革新。通过网络咨询,缓解和消除大学生的各种紧张心理,心理上的需求消失了,网络性心理障碍自然会消失。所以高校在教学内容上要紧跟时代科技的进步,要采用现代教育手段,把大学生重新吸引到学习中来。

在管理上,现行的管理体制具有层次与等级概念,而在网络时代里,网民最大的感觉是平等、自由。大学生可以突破社会地位、文化层次、身份等界限,而领略“网阔凭你说,网大任你做”的感觉。高校管理模式中施教者与受教者应该是平等的,不能忽略受教者的主体地位。教学与管理工作的重点是培养大学生鉴别是非的能力,积极开展各种网络活动,从而内化与提高大学生的网络道德与网络责任意识,自身装备“网络心理健康防火墙”,使大学生自觉地维护和保护自己的身心健康。任何技术的出现与发展,都是因为其价值得到了日益体现。

网络技术给社会带来了一定的冲击和负面影响,但其在人类生活的各个领域内的革新为人们带来了巨大的利益与方便。网络对大学生身心健康等方面产生的影响,带来的新课题,是高校思想政治教育与管理工作者必须应对的。